中國(guó)應(yīng)急管理報(bào)■本報(bào)記者 歐植兆 通訊員 葛釗煜2025-11-19 10:03:51

“天氣炎熱時(shí)，同學(xué)別亂跑。私自下水危險(xiǎn)高，安全要記牢……”11月3日，在湖北省武漢市華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)光谷湯遜湖學(xué)校禮堂，學(xué)生們跟隨老師了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故事后，分隊(duì)坐在兩條“龍舟”上，一邊手持船槳學(xué)習(xí)劃龍舟技巧，一邊唱著由ai改編的龍舟號(hào)子《劃船調(diào)》，在沉浸式體驗(yàn)中學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)。

這不是傳統(tǒng)的龍舟號(hào)子，而是改編的防溺水歌曲——不僅在旋律里加入了ai生成的節(jié)奏，而且將歌詞換成了防溺水口訣。據(jù)悉，圍繞“提升全民安全素養(yǎng)、培養(yǎng)時(shí)代新人”這一目標(biāo)，湖北省應(yīng)急管理廳聯(lián)合武漢市教育科學(xué)研究院，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)“應(yīng)急科普＋ai音樂(lè)思政課”。

課程聚焦青少年高頻安全風(fēng)險(xiǎn)，圍繞“火、爆、塌、撞、淹、擠”六大危險(xiǎn)因素，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，并利用ai生成式技術(shù)制作而成，力求將應(yīng)急科普知識(shí)轉(zhuǎn)化為朗朗上口的童謠歌曲，讓抽象的安全知識(shí)變得可感可知。

其中，在武漢市南湖中學(xué)的“撞”字主題課上，同學(xué)們化身“校園安全創(chuàng)意官”，通過(guò)拍攝風(fēng)險(xiǎn)地圖、采訪事故當(dāng)事人、創(chuàng)編音樂(lè)劇等方式，在實(shí)踐中學(xué)以致用。他們創(chuàng)作的《“救”在你身邊》音樂(lè)劇，將生硬的法律條文轉(zhuǎn)化成學(xué)生易記的行為指南。

“以前覺(jué)得安全知識(shí)很枯燥，現(xiàn)在通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)劇，我們都成了安全知識(shí)的傳播者?！币晃粎⑴c課程的學(xué)生興奮地分享，“為了寫(xiě)好歌詞，我們主動(dòng)研究安全法規(guī)；為了演好音樂(lè)劇，我們認(rèn)真練習(xí)急救技能。這種學(xué)習(xí)方式讓安全知識(shí)變得特別好記、難忘?！?/p>

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的“淹”字主題課則以荊楚龍舟文化為切入點(diǎn)，深入挖掘“敬畏自然、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的文化內(nèi)涵。課堂上，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)習(xí)“叫（大聲呼救，尋求大人幫助）、叫（撥打110、119、120等急救電話）、伸（在確保自身安全的情況下，將樹(shù)枝、木棍、竹竿等遞給落水者）、拋（將泡沫塊、救生圈、密封的塑料瓶等漂浮物拋給溺水者）”科學(xué)救援口訣，還跟隨ai生成的《劃船調(diào)》節(jié)奏，手持“船槳”模擬龍舟競(jìng)渡，將防溺水知識(shí)與文化、法治意識(shí)融合。

“要把安全變成一首會(huì)唱的歌。過(guò)去講防溺水知識(shí)，孩子們聽(tīng)一會(huì)兒就分心了?，F(xiàn)在，他們會(huì)主動(dòng)去唱、去演?！蔽錆h市教育科學(xué)研究院音樂(lè)教研員胡曉燕笑著說(shuō)。她是課程的設(shè)計(jì)者之一，也是“龍舟號(hào)子ai改編計(jì)劃”的發(fā)起人。據(jù)她介紹，團(tuán)隊(duì)用ai算法分析民歌旋律，再匹配押韻的安全知識(shí)點(diǎn)，讓古老的節(jié)拍有了新歌詞，比如在非遺連廂舞的節(jié)奏中加入防踩踏、安全疏散的內(nèi)容。

胡曉燕告訴記者，“應(yīng)急科普＋ai音樂(lè)思政課”是湖北省應(yīng)急管理廳與武漢市教育科學(xué)研究院攜手研究的一個(gè)主題。課程開(kāi)設(shè)前，該研究院對(duì)武漢全市教師開(kāi)展了ai賦能音樂(lè)的教研，并對(duì)老師們進(jìn)行了安全知識(shí)等基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，目前該項(xiàng)課程已在日常教學(xué)中推廣。該研究院還在探索研發(fā)更多這類(lèi)課程。

此外，為探索安全宣傳進(jìn)校園的新路徑，湖北省應(yīng)急管理、教育等部門(mén)正在合力構(gòu)建小學(xué)階段“情境激趣”、中學(xué)階段“案例明理”、大學(xué)階段“實(shí)踐篤行”的階梯式育人路徑，打造全學(xué)段有效銜接的安全教育生態(tài)，希望讓青少年在不知不覺(jué)中以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式掌握應(yīng)急安全知識(shí)，并指導(dǎo)自己和家人的行動(dòng)，最終形成“影響一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)”的良性循環(huán)，持續(xù)營(yíng)造“人人講安全、個(gè)個(gè)會(huì)應(yīng)急”的社會(huì)氛圍。