產(chǎn)品詳情
[當(dāng)當(dāng)貍]是一個(gè)專注于家庭式STEAM的兒童品牌，[當(dāng)當(dāng)貍]是國內(nèi)一家以STEAM科學(xué)玩具宣??主教育科學(xué)市場益智玩具，專注[兒童][益智玩具]，助力孩子智慧成長。開發(fā)的產(chǎn)品包含-[當(dāng)當(dāng)貍][智能顯微鏡]-[當(dāng)當(dāng)貍益智玩具]-[當(dāng)當(dāng)貍成長盒子]-[當(dāng)當(dāng)貍主題盒子][當(dāng)當(dāng)貍智慧盒子]。
玩具對于孩zi，就像伙伴一樣。很多家庭只有一個(gè)獨(dú)生小孩，對于孩子還是是非常寵愛的，但是很多父母認(rèn)為給孩子購買過多的玩具對于孩zi來說，沒有太大的意義。其實(shí)這個(gè)是非常錯(cuò)的想法，玩具在兒童的成長歷程中，起著不可或缺的作用。很多父母為了忙自己的事業(yè)，平時(shí)陪伴孩zi的時(shí)間比較少，所以玩具對于孩zi來說，是親密的伙伴。
而玩具除了是兒童的好伙伴之外，還是他們學(xué)習(xí)的好工具。好的玩具，能夠提升孩zi的動(dòng)手能力，思考能力，開發(fā)孩子的各種認(rèn)知能力。在我認(rèn)為，玩具在孩zi的成長過程中，尤其是在嬰幼兒時(shí)期，起著非常重要的作用。玩具通過本身的魅力，吸引著孩zi。因此，玩具的作用是非同凡響的。
一、促進(jìn)幼兒感知能力的提高。
感知是幼兒認(rèn)識外界事物、增長知識的主要途徑。在幼兒期，由于言語能力還比較低下，幼兒獲得的信息主要是通過感知獲得的形象信息，而玩具以其生動(dòng)夸張的形象、鮮艷明亮的色彩刺激幼兒用各種感官去接觸。在與玩具的接觸的過程中，幼兒通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，接觸各種不同材質(zhì)的玩具，加強(qiáng)了感官的感受性和觀察力，促進(jìn)了感知能力的提高。
二、促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
玩具是一本“無字的書”，它更像是“教學(xué)大綱”或開放式的“課本”，為學(xué)習(xí)者留下了較大的自主建構(gòu)、想像的空間，激發(fā)寶寶的表達(dá)欲望，為幼兒自由表達(dá)創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。例如，幼兒在玩電動(dòng)毛絨玩具的時(shí)候，會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)可以受自己控制的交談對象，很自然地和它說話：“你真乖！我要給你講故事了，要認(rèn)真聽哦！”幼兒完全根據(jù)自己的欲望和興致自由的發(fā)揮自己的語言，以假裝的身份充分顯示了自己的口頭表達(dá)能力，而不必?fù)?dān)心自己講得對不對，需不需要糾正。這樣，在玩各種玩具的過程中，幼兒以具體的感知和動(dòng)作，運(yùn)用生動(dòng)、具體的語言創(chuàng)造性地變換語言，從而發(fā)展了以語言為中介建構(gòu)的對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與理解。因此，可以說玩具是幼兒語言發(fā)展的載體。
三、促進(jìn)幼兒想像力的發(fā)展。
[兒童][益智玩具] 具有虛擬性或象征性的普遍特征，并以“假裝”為標(biāo)志，給幼兒提供了想像的充分自由或空間。幼兒在與玩具接觸的過程中經(jīng)常發(fā)生以物代物或以物代人的現(xiàn)象，即把玩具作為現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的物品或人。如具有創(chuàng)意性的玩具：機(jī)器人、智能玩具等這些具有創(chuàng)意性和想象性的玩具能較好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)用于創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展想象性游戲。進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，創(chuàng)編故事等，讓幼兒在活動(dòng)興趣中激發(fā)了豐富的想象力。
玩具的使命是讓孩zi喜歡，激起幼兒的歡樂情緒，所以說孩zi離不開玩具，它是學(xué)前兒童時(shí)期重要的教育工具。如在這一時(shí)期沒有玩具，也就是說沒有任何外界刺激，孩zi會(huì)呆坐著，感到寂寞，無事可做，時(shí)間一長反映就逐漸遲鈍起來，所以說玩具在教育兒童中起著十分重要的作用。對于孩子而言，玩具不僅是他們生活中的伙伴，也是他們?nèi)松械牡谝槐緹o字教科書。
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