5月20日，教學(xué)質(zhì)量管理辦公室人員在我校人事處的組織下，到大連理工大學(xué)綜合教學(xué)一號(hào)樓參加了“教學(xué)促進(jìn)與質(zhì)量提升”之——學(xué)生評(píng)價(jià)與教學(xué)促進(jìn)的講座學(xué)習(xí)。

主講人李沖副教授來(lái)自大連理工大學(xué)高等教育研究院，主要從事制度理論、評(píng)價(jià)與管理、公共政策與高等教育研究。在100分鐘的講座中李教授介紹了學(xué)生評(píng)價(jià)的雙重含義、評(píng)價(jià)模式的分類(lèi)、學(xué)生評(píng)價(jià)量表的類(lèi)型、國(guó)內(nèi)外大學(xué)學(xué)生評(píng)教的實(shí)踐及學(xué)生評(píng)教面臨的困境等并與在座教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為評(píng)價(jià)是人類(lèi)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的最高層次，這個(gè)層次的要求不是憑借直觀(guān)的感受或觀(guān)察的現(xiàn)象做出評(píng)判，而是綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，理性深刻的對(duì)事物的本質(zhì)做出符合客觀(guān)事實(shí)且有說(shuō)服力的價(jià)值判斷。教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展經(jīng)歷了測(cè)量時(shí)代、描述時(shí)代、判斷時(shí)代，現(xiàn)已進(jìn)入第四代評(píng)估，最常用的標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量、有效性、效率和一致性，其中學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)稱(chēng)為學(xué)生評(píng)教。學(xué)生評(píng)教不是為了證明，而是為了改進(jìn)教學(xué)。

教育部副部長(zhǎng)杜玉波在學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)《堅(jiān)持立德樹(shù)人提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量》中也提到要強(qiáng)化以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，要重視學(xué)生的反映和呼聲，真正把學(xué)生的評(píng)價(jià)作為高校改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法 、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。

我校一直重視學(xué)生評(píng)教工作，從2012年開(kāi)始通過(guò)清元教務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上評(píng)教，學(xué)生參與熱情高，評(píng)教率逐年上升，數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛、真實(shí)，為監(jiān)控和改進(jìn)我校教師課堂教學(xué)發(fā)揮了巨大作用。通過(guò)參加講座，進(jìn)一步加強(qiáng)了我校教學(xué)質(zhì)量管理人員的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；通過(guò)走出去，與校外專(zhuān)家交流有利于開(kāi)擴(kuò)視野、解決問(wèn)題；通過(guò)以學(xué)習(xí)為契機(jī)，可以轉(zhuǎn)換質(zhì)量管理人員今后工作中的思維和角度，學(xué)以致用為我校教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系構(gòu)建的科學(xué)化服務(wù)。