上海初一數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)鞏固/初中數(shù)學(xué)新學(xué)期課堂同步補(bǔ)習(xí)

上海初一數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)鞏固/初中數(shù)學(xué)新學(xué)期課堂同步補(bǔ)習(xí)孔子曰：“三人行必有我?guī)煛保瑒e人總會有比自己強(qiáng)的地方。別人做了什么自己不做的事，就應(yīng)該想想，我這樣做對我有沒有益處。不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。必要的時(shí)候厚臉皮一點(diǎn)，向比自己強(qiáng)的人多請教一些東西，探討一些學(xué)習(xí)的方法。

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【昂立中學(xué)生教育】“昂立中學(xué)生教育”成立于2001年，是滬上規(guī)模最大、口碑最佳的中小學(xué)生課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不僅是全科培優(yōu)專家更是上海市著名商標(biāo)，每年培訓(xùn)學(xué)生超過5萬人次。憑借無與倫比的優(yōu)秀師資保證學(xué)習(xí)效果，優(yōu)秀教師400余人。

上海初一數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)鞏固/初中數(shù)學(xué)新學(xué)期課堂同步補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)技巧：　一、溫故法

學(xué)習(xí)新概念前，如果能對孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些結(jié)構(gòu)上的變化來引進(jìn)新概念，則有利于促進(jìn)新概念的形成。

二、操作法

對有些概念的教學(xué)，可以從感性材料出發(fā)，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)概念的發(fā)生和發(fā)展過程。

三、類比法

這種方法有利于分析兩相關(guān)概念的異同，歸納出新授內(nèi)容有關(guān)知識；有利于幫助孩子架起新、舊知識的橋梁，促進(jìn)知識遷移，提高探索能力。

四、喻理法

為正確理解某一概念，以實(shí)例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念.

五、置疑法

這種方法是通過揭示教學(xué)自身的矛盾來引入概念，以突出引進(jìn)新概念的必要性和合理性，調(diào)動孩子了解新概念的強(qiáng)烈的動機(jī)和愿望。

六、創(chuàng)境法

要自覺地同聽課時(shí)的分心現(xiàn)象作斗爭。做注意力的主人，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的行為，把注意力分配好。學(xué)習(xí)活動是一種自覺、主動、積極的自我活動過程。當(dāng)我們在課堂上不能堅(jiān)持聽講時(shí)，就可以用自我提醒、自我命令對自己提出要求，努力使自己的行為與目標(biāo)一致。學(xué)習(xí)活動又是一個(gè)復(fù)雜的活動，往往需要同時(shí)進(jìn)行多種活動。

例如聽講和記筆記，雖然共同的內(nèi)容把它們聯(lián)系起來了，但也要合理分配注意力。心理學(xué)家認(rèn)為，在同一時(shí)間進(jìn)行多種活動時(shí)，一般把注意力首先集中在新的不熟悉的活動上，然后兼顧其他活動，這樣效果更好。對于老師講課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們同學(xué)必須集中注意力，眼看、耳聽、口讀、手寫、心記同時(shí)并舉，在大腦皮層建立起優(yōu)勢興奮中心，這是有意注意；與此同時(shí)，老師講課時(shí)的語調(diào)、表情、動作、口音也會在不知不覺中輸入你的大腦、留下印象，這就是無意注意。兩種注意相互協(xié)調(diào)、配合，則更有利于注意的集中與維持。

如在講相遇問題時(shí)，為讓孩子對相向運(yùn)動的各種可能的情況有所感受，可以從研究"鼓掌時(shí)兩只手怎樣運(yùn)動"開始。通過拍手體驗(yàn)，在邊問、邊議中逐步講解。實(shí)踐證明，如此使孩子猶如身臨其境去體驗(yàn)并理解有關(guān)知識，能很快準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。上海初一數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)鞏固/初中數(shù)學(xué)新學(xué)期課堂同步補(bǔ)習(xí)

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