嘉堯在進(jìn)行校園景觀的設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)自然、強(qiáng)調(diào)文化、強(qiáng)調(diào)特色，從而使整個(gè)校園呈現(xiàn)出景觀化的特點(diǎn)。
學(xué)校在進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃時(shí)，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文脈的傳承。嘉堯在實(shí)際案例的設(shè)計(jì)及落地過程中，既注重校園文化，又尊重校園歷史，通過環(huán)境再創(chuàng)造，協(xié)調(diào)新舊景觀，形成有機(jī)的校園整體，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，從而突出校園的特色、創(chuàng)建學(xué)校品牌。
園景是校園文化的載體，它提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。
文化氣息濃郁的園景強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、功能、文化、技術(shù)的優(yōu)化，使彼此能協(xié)調(diào)發(fā)展，互為補(bǔ)充，從而體現(xiàn)校園建設(shè)的和諧。最終通過對環(huán)境的景觀化處理，使景觀呈現(xiàn)人文韻味，并能寓教于樂，從而讓師生在校園中既能夠感到感官愉悅，也能夠盡情地娛樂、交流、休閑，起到削減壓力、放松心情的作用，并最終升華成一種文化潛力——場所精神。
經(jīng)過長期的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，嘉堯設(shè)計(jì)認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)部的園景要突出文化氛圍，就必須有個(gè)明確的主題進(jìn)行定位，景觀設(shè)計(jì)和文化渲染只有圍繞此主題進(jìn)行展開，才能更好地突出環(huán)境育人的功能和作用。
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