【學術前沿】王樹國：新技術革命背景下中國高等教育變革路徑探尋

作者簡介：王樹國，西安交通大學黨委副書記、校長。研究方向為機器人自主控制理論、機器人傳感器技術、空間機器人技術等。主要著作有《第四次工業(yè)革命背景下的高等教育變革與發(fā)展》《產(chǎn)學研深度融合奮楫揚帆現(xiàn)代化強國建設共襄偉業(yè)》《把握“融合”關鍵要素，構(gòu)建21世紀大學新形態(tài)》等。

摘 要：世界百年未有之大變局和第四次工業(yè)革命浪潮加速了技術更新和產(chǎn)業(yè)迭代，對全社會產(chǎn)生了全方位、多領域的顯著影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化催生新的學科組織方式，知識生產(chǎn)逆向流動，大學不再是從外部撬動社會的支點。在這一時代背景下，中國高等教育應積極回應時代關切，主動融入國家發(fā)展，準確識變、科學應變、主動求變，牢牢把握“融合”這個關鍵要素，探索構(gòu)建21世紀大學新形態(tài)的破題路徑，進而引領世界高等教育發(fā)展，為人類發(fā)展和社會進步貢獻力量。

新技術革命浪潮下的教育變革與發(fā)展

擁抱變革的挑戰(zhàn)與機遇。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，第四次工業(yè)革命正在悄然發(fā)生?；厮菔澜鐨v史演化進程，人類文明的發(fā)展與工業(yè)革命密不可分，每一次工業(yè)革命都深刻改變了世界發(fā)展面貌和基本格局，帶來了經(jīng)濟的飛躍發(fā)展及國際格局和全球秩序的重塑。而第四次工業(yè)革命絕非第三次工業(yè)革命的延續(xù)，它的發(fā)展速度之快、范圍之廣、影響之深，都告訴我們，人類將經(jīng)歷一場與過去截然不同的變革。

首先，第四次工業(yè)革命發(fā)展速度和傳播速度之快前所未有，它呈現(xiàn)指數(shù)級而非線性的發(fā)展。其次，其涉及范圍之廣前所未有，囊括所有學科、所有領域、所有行業(yè)的全方位“爆發(fā)”，乃至推動人類社會建立新的發(fā)展形態(tài)。最后，其影響程度之深前所未有，科技、教育、產(chǎn)業(yè)、金融的深度融合、加速融合成為新趨勢。

第四次工業(yè)革命帶來的巨大沖擊使全球面臨新一輪大發(fā)展、大調(diào)整，全世界的教育事業(yè)都將面臨巨大變革。一是隨著新產(chǎn)業(yè)形態(tài)、新經(jīng)濟模式、新學科組織方式的出現(xiàn)，知識的壟斷不復存在。二是社會發(fā)展開始倒逼知識進步，大學的知識供給難以滿足社會需求。高等教育模式與社會發(fā)展不適應的矛盾成為了大學面臨的嚴峻考驗。

在愈發(fā)激烈的國際競爭中，各國都在加快布局新領域、新賽道，我國高等教育必須深刻認識在世界百年未有之大變局和第四次工業(yè)革命浪潮下所肩負的歷史使命。只有牢牢把握時代發(fā)展的正確方向，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，服務人類進步與發(fā)展，才能彰顯一流大學的責任與擔當。

面向未來的思考和目標。黨的二十大報告強調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。我國大學應朝著什么方向進行探索和實踐，才能貫徹落實好黨的二十大精神，在歷史性交匯期率先開辟高等教育領域的新賽道？筆者有以下幾方面思考。

一是新技術革命和世界高等教育變革背景下大學新形態(tài)的探索與實踐。面對新技術革命對學科組織方式的重構(gòu)，我國大學應加速布局，構(gòu)建引領世界高等教育的中國方案。二是知識生產(chǎn)逆向流動背景下的探索與實踐。知識生產(chǎn)流動模式由大學某單一學科向社會輸送轉(zhuǎn)變?yōu)槟嫦蛄鲃?，我國大學應進行學科交叉融合、與社會深度對話的探索。三是新技術革命背景下知識體系重構(gòu)、學科交叉融合及若干重點領域重構(gòu)的探索與實踐。我國大學應開辟發(fā)展新領域新賽道，凝練新知識體系。四是產(chǎn)教融合、科教融匯背景下個性化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。社會飛速發(fā)展對復合型、多學科型人才的需求凸顯，我國大學應因材施教培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。五是數(shù)字科技與信息物理融合背景下大學發(fā)展變革的探索與實踐。面對大學不再是唯一的知識供給源的挑戰(zhàn)，高等教育應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。六是學科交叉背景下基礎研究新范式和若干前沿領域重點問題突破的探索與實踐。我國大學應加強有組織科研，立足世界科技前沿，實現(xiàn)科技引領。七是地緣政治背景下高等教育國際合作與話語權問題的探索與實踐。我國大學應力爭成為共建人類命運共同體的踐行者和宣傳者，廣泛開展國際友好合作。八是涉及未來發(fā)展的若干必爭領域（能源、糧食、金融、意識形態(tài)、國防安全等）人才培養(yǎng)和科學研究的探索與實踐。我國大學應聚焦人類可持續(xù)發(fā)展問題，加強原創(chuàng)性技術的研究。九是學科交叉背景下生命健康領域人才培養(yǎng)和科學研究的探索與實踐。我國大學應積極促進理工學科與生命科學領域交叉融合，為人民生命健康作出貢獻。十是中國式現(xiàn)代化的理論探索與實踐。我國人文社科領域應從實踐探索中研究科學規(guī)律，客觀真實向世界詮釋中國式現(xiàn)代化的深刻內(nèi)涵。

高等教育變革的必由之路。在第四次工業(yè)革命背景下，大學不再是從外部撬動社會的支點，社會與大學的反向交流推動高等教育尋求變革之路：大學必須要從以單一學科為支點的傳統(tǒng)、封閉的小圈子中跳脫出來，直接與社會對話、與世界對話。習近平總書記在黨的二十大報告中提到“產(chǎn)教融合、科教融匯”，筆者認為這是探索21世紀大學新形態(tài)的破題路徑，也是高等教育變革的必由之路。

我國高等教育的變革之路是中華民族偉大復興的歷史偉業(yè)中不可或缺的一環(huán)，因此在第四次工業(yè)革命的浪潮中，我國大學須清醒認識、深刻領會國家發(fā)展面臨的新形勢、新任務，立足“兩個大局”，聚焦2035年建成教育強國、科技強國、人才強國的戰(zhàn)略目標，在教研一體、學科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯中不斷豐富高等教育新內(nèi)涵。

黨的二十大報告強調(diào)：“開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢?！毙骂I域新賽道、新動能新優(yōu)勢，關鍵在一個“新”字?！靶隆币馕吨潞孟仁制?、掌握主動權，主動作為、敢于作為、善于作為。作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，我國大學要搶抓在新領域新賽道彎道超車的戰(zhàn)略機遇，勇?lián)聲r代使命，主動融入社會，把握時代脈搏，運用好系統(tǒng)思維、系統(tǒng)方法，全方位培養(yǎng)、引進、用好人才，為建強科技硬實力、支撐國家戰(zhàn)略需求作出貢獻，走出一條中國特色世界一流大學的創(chuàng)新發(fā)展道路。

為迎接第四次工業(yè)革命挑戰(zhàn)、改革高等教育模式、建設中國特色世界一流大學，西安交通大學積極面向國家重大需求和重大發(fā)展戰(zhàn)略，已有作為、正在作為：探索21世紀教育新形態(tài)，建設中國西部科技創(chuàng)新港，打造一所沒有圍墻的大學，推動創(chuàng)新鏈到產(chǎn)業(yè)鏈的一體化布局；加快推進西咸一體化，打造國家重要的科研和文教中心。

構(gòu)建21世紀大學新形態(tài)的破題路徑

習近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”高等教育使命在肩，應積極回應時代關切，主動融入國家發(fā)展，準確識變、科學應變、主動求變，在探索21世紀大學新形態(tài)的新征程上牢牢把握“融合”這個關鍵要素。

學科交叉融合已成為大勢所趨。隨著第四次工業(yè)革命不斷向縱深發(fā)展，物理世界、數(shù)字世界和生物世界間的界限日益消除，科學研究、人才培養(yǎng)也隨之發(fā)生革命性變化。作為規(guī)范人才培養(yǎng)標準和科學研究方向的重要手段，學科建設應順應時代發(fā)展浪潮、準確把握社會脈搏、加強前瞻布局，以優(yōu)化學科布局、強化交叉融合為抓手解決學科發(fā)展痛點。

布局學科建設要順應時代發(fā)展潮流。在“世界百年未有之大變局”的關鍵期，新技術、新領域?qū)映霾桓F，運用系統(tǒng)性思維、整合多學科力量變得無比重要。在這一背景下，大學傳統(tǒng)靜態(tài)、封閉、離散的學科設置已然不能滿足時代發(fā)展需求，打破學科壁壘，積極推進學科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展成為大學義不容辭的責任。基礎學科在多層次的分科知識演變中探索共性原理方面發(fā)揮著基礎性、關鍵性作用，高校特別是高水平研究型大學擁有深厚的基礎研究優(yōu)勢。因此，大學要搶抓時代機遇、緊跟時代發(fā)展，服務國家需求、瞄準產(chǎn)業(yè)變革，加強頂層設計，布局和建設新興學科方向，釋放學科迭代發(fā)展的內(nèi)生動力。

學科內(nèi)涵式發(fā)展離不開深度交叉融合。如何讓離散、陳舊的學科體系真正適應第四次工業(yè)革命的需要？學科間的深度交叉融合或許成為破題關鍵。要打破學科壁壘，勇于創(chuàng)新、敢于突破，健全體制機制，重新配置資源，以交叉融合推動學科建設內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。要充分激發(fā)跨學科科學研究的活力，針對性優(yōu)化人才聘用制度、成果認定機制，拓展資源渠道，優(yōu)化資源配置，組建大團隊承接國家重大任務。要完善跨學科人才培養(yǎng)計劃，以實踐項目為依托，充分鼓勵學生跨學科學習知識、研究問題，實現(xiàn)理論學習與實踐培養(yǎng)的雙提升。要理順學科交叉融合的管理架構(gòu)，以干部任職互兼為抓手構(gòu)建協(xié)同機制，強化職能部門的協(xié)同聯(lián)動、統(tǒng)籌規(guī)劃，為學科交叉快速發(fā)展提供堅強有力的組織保障。

推進科技創(chuàng)新與經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合。市場對新技術的高度敏感性促使科學研究范式發(fā)生深刻變革，大學科學研究與社會發(fā)展脫節(jié)成為中國高等教育面臨的巨大考驗。我們能深刻感受到，大學不再是獨善其身的象牙塔，其對知識的壟斷已不復存在。能否深入發(fā)掘、回應、滿足社會的巨大需求，引領社會發(fā)展，成為判斷一所大學是否為一流大學的關鍵標準，也成為衡量高等教育與社會融合程度的重要指標。只有從國家急迫需要和長遠需求出發(fā)，主動融入社會發(fā)展，深入了解社會需求，推動科學技術和經(jīng)濟社會發(fā)展加速融合，才能擔負起時代賦予高等教育的使命。

以有組織科研助力經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。與高校相比，企業(yè)的科研組織形式更為靈活，人才儲備更為充實，適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術創(chuàng)新路徑更為成熟。因此，大學要想引領社會發(fā)展，必須改變過去封閉與松散的“個體戶”式、“單兵作戰(zhàn)”式的科研模式，聚焦國家經(jīng)濟社會發(fā)展對科研的需求，聚集創(chuàng)新隊伍與創(chuàng)新資源，加強有組織科研。要堅持“四個面向”，堅持目標導向和自由探索并舉，前瞻部署一批戰(zhàn)略性、儲備性技術研發(fā)項目，同時強化應用牽引，加強政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，助力企業(yè)解決關鍵“卡脖子”技術難題，主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，推動區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

構(gòu)建“雙鏈”深度融合的開放創(chuàng)新生態(tài)?？萍紕?chuàng)新是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及基礎研究、應用研究、中試、商品化、產(chǎn)業(yè)化等多個領域，打通創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈尤為重要。高等教育要想與經(jīng)濟社會深度融合，需要以更加開放的胸懷和前瞻的視野，打破“圍墻”、敞開懷抱，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞關鍵核心技術開展科學研究。要進一步發(fā)揮企業(yè)作為出題人、答題人和閱卷人的作用，形成基礎研究、技術開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化全流程的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈條，構(gòu)建高效強大的共性技術供給體系，推進重點項目協(xié)同和研發(fā)活動一體化，加快推動科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。要建立健全制度保障，優(yōu)化完善資源投入、考核評價和動態(tài)建設機制，充分發(fā)揮校企聯(lián)合資源互補與協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢，構(gòu)建開放創(chuàng)新生態(tài)，助力科技自立自強。

產(chǎn)教融合構(gòu)建人才培養(yǎng)新范式。國以才立，政以才治，業(yè)以才興。我國要實現(xiàn)高水平科技自立自強，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新型人才。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略一體規(guī)劃，提出要加快建設國家戰(zhàn)略人才力量。在這一背景下，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”顯得尤為重要。新時代新征程，高等教育要扛起歷史責任、彰顯時代擔當，更好發(fā)揮基礎研究人才培養(yǎng)主力軍作用，以產(chǎn)教深度融合充分激發(fā)和釋放優(yōu)秀人才的積極性創(chuàng)造性，走好高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。

高校人才培養(yǎng)要深度融入社會發(fā)展。隨著時代發(fā)展與社會進步，我國高等教育原有的慢節(jié)奏、長周期的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)適應不了社會發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求側(cè)存在不同程度的“兩張皮”現(xiàn)象。大學必須主動作為，深度融入社會與科技發(fā)展前沿，了解企業(yè)對人才的現(xiàn)實需求，打造培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才新高地。一方面，大學要主動將新技術、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)行業(yè)最新成果及時納入教學內(nèi)容，引入社會的智力資源、實踐資源等作為教育教學的重要支撐，形成育人“洼地效應”，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，要打通育人和用人的“最后一公里”，讓學生在“充滿槍炮聲”的地方鍛煉“實戰(zhàn)”能力，引導學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)思維與國際視野，使之成為社會需要的高水平復合型創(chuàng)新人才。

以深化產(chǎn)教融合推進協(xié)同育人。高等教育改革的最終落腳點在人才培養(yǎng)，應當以企業(yè)需求為導向，通過專業(yè)共辦、平臺共建、資源共享等方式，在校企合作實踐中不斷探索創(chuàng)新新時代人才培養(yǎng)的新范式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與教育供給側(cè)要素的全方位融合。在課程設置方面，要構(gòu)建前沿性、前瞻性的項目體系與課程體系，實施自主式、研討式、探究式教學模式與彈性學制，并革新評價體系，充分激發(fā)學生的主動性和能動性。在師資隊伍建設方面，要以產(chǎn)學研緊密結(jié)合為依托，推動企業(yè)工程技術人員與高校教師間的雙向流動，以校企“雙導師制”構(gòu)筑高校與企業(yè)協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式，共同譜寫拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)新篇章。

以高水平教育對外開放推動國際交流融合。當前，中國正走向世界舞臺的中心。面對新時代發(fā)展與國家建設的需要，加快和擴大新時代教育對外開放變得更為迫切。習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。這為我國加快建設教育強國，提升中國教育的國際影響力，為全球教育治理貢獻中國方案、中國智慧指明了方向，具有重大的戰(zhàn)略意義。

在以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局和共建“一帶一路”持續(xù)推進下，高等教育對外開放成為服務新時代教育高質(zhì)量對外開放大局和實現(xiàn)建設現(xiàn)代化教育強國戰(zhàn)略目標的核心因素。新時代催生了高等教育國際交流合作的新范式，高校必須承擔起自身使命與職責，將國際合作交流的落腳點放在服務高水平科技自立自強和培養(yǎng)具備全球思維、國際視野的創(chuàng)新型拔尖人才上，同時在國際交流合作中堅持“以我為主，為我所用”的原則，妥善處理好理念差異、文化差異、價值沖突等問題，實現(xiàn)從“量的積累”向“質(zhì)的躍升”轉(zhuǎn)變。

統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章。面對第四次工業(yè)革命的全新浪潮，我國高等教育“引進來”道路首先需要解放思想，從辦學理念、專業(yè)設置、管理實踐等方面博采眾長，汲取世界各國的先進經(jīng)驗，打造教育對外開放的新樣態(tài)，形成中國高等教育服務國家發(fā)展的生動實踐。其次，要加強與世界一流大學和學術機構(gòu)的融合發(fā)展，充分利用好外部支持，在世界范圍內(nèi)尋求合作，在相互融合中力爭實現(xiàn)優(yōu)勢互補、合作共贏。此外，我國高等教育要積極“走出去”，始終堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，努力將中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術體系、話語體系推向世界。當然，中國特色世界一流大學還肩負著為推動構(gòu)建人類命運共同體培養(yǎng)國際一流人才的使命和責任，因此要積極發(fā)揮全球教育治理職能，牽頭組織、參與國際和區(qū)域性重大科學計劃和科學工程，為推動第四次工業(yè)革命下的世界科學技術進步貢獻中國方案。

加速開放融合，開拓合作共贏新局面。在復雜多變的國際形勢下，我國深度參與全球教育治理，深化國際學術交流合作，教育對外開放方位更全、領域更寬、層次更多，國際影響力不斷提升。在新征程上，應以更加開放、自信、主動的姿態(tài)走向世界，努力為共同應對全球性挑戰(zhàn)、增進人類共同福祉、構(gòu)建人類命運共同體作出新貢獻。一是要完善布局，搭建更加開放的中外教育友好交往合作的載體和平臺，將國際交流合作轉(zhuǎn)化為高等教育高質(zhì)量發(fā)展的“資源池”和“擴音筒”。二是要加強高層次高水平交流，構(gòu)建深度互動的國際合作網(wǎng)絡，進一步豐富交流活動的形式和內(nèi)涵，推進開放合作向縱深發(fā)展。三是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設全方位國際化人才培養(yǎng)體系，豐富學生海外學習經(jīng)歷，營造國際化學術交流氛圍。四是要積極搭建國際學術交流平臺，以建立“一帶一路”雙邊和多邊高校創(chuàng)新合作機制為重點，充分發(fā)揮高校在共建“一帶一路”中的先行者作用，共建一批國際科技合作創(chuàng)新平臺，形成一批重大科技合作項目，轉(zhuǎn)化應用一批先進技術成果，提升高校國際交流合作和服務國家重大需求的能力，在教育對外開放新征程上行穩(wěn)致遠。

新征程上我國大學的創(chuàng)新探索

打破“圍墻”，融入社會的創(chuàng)新引擎。大學如何更好地服務國家、服務社會？如何使科學研究和人才培養(yǎng)更適應社會發(fā)展需要？如何在人類文明變革之際探尋自主創(chuàng)新發(fā)展之路？面對這一時代之問，“破題”關鍵在于：回應世界關切，迎接新的技術革命，推進教育高水平開放；回應國家關切，堅持“四個面向”，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，走出中國特色自主創(chuàng)新道路；回應社會關切，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，實現(xiàn)高校與社會深度融合；回應人民關切，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

突破大學“圍墻”，主動融入社會。近年來，西安交通大學積極承擔新技術革命賦予高校的新使命和新任務，傳承弘揚西遷精神，胸懷“國之大者”，堅持教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進，以“四個面向”為指引，打破“圍墻”，面向國家需求，將自身發(fā)展融入到社會進步和國家發(fā)展中，建設中國西部科技創(chuàng)新港，打造服務新時代西部大開發(fā)、形成新格局的創(chuàng)新引擎。

探索大學新形態(tài)，以創(chuàng)新融合迎接挑戰(zhàn)。中國西部科技創(chuàng)新港積極探索21世紀中國特色世界一流大學新形態(tài)和新路徑，通過瞄準未來產(chǎn)業(yè)方向、打破學科界限、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學研深度融合、建立校企聯(lián)合創(chuàng)新體、全面開展科技協(xié)同創(chuàng)新合作，打造全國重要的科研和文教中心、國家重要戰(zhàn)略性平臺，實現(xiàn)教育體系與科技體系、產(chǎn)業(yè)體系、社會體系的有機銜接，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展，培養(yǎng)一流人才、服務國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流，為現(xiàn)代大學與經(jīng)濟社會統(tǒng)籌融合提供新模式，為中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展探索新路徑。

貫徹“四個融合”，引領創(chuàng)新發(fā)展之路。中國西部科技創(chuàng)新港貫徹“四個融合”創(chuàng)新發(fā)展理念，即通過學科交叉融合、大學與社會融合、大學與行業(yè)融合、國際交流融合這一創(chuàng)新融合之路迎接第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)，發(fā)揮高等教育對國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要引領和支撐作用。

打破學科壁壘，在交叉融合中開辟新賽道。中國西部科技創(chuàng)新港面向未來全面深化新工科、新醫(yī)科、新文科建設，改造優(yōu)化傳統(tǒng)學科，布局培育新興學科，在交叉學科中開辟新賽道，涵養(yǎng)一流學科成長發(fā)展的良好生態(tài)。目前，創(chuàng)新港已建成理、工、醫(yī)、文四大板塊，組建了29個研究院，8個大型儀器設備共享平臺和400多個科研基地、高端智庫，打破物理空間界限，推動自然科學與人文社會科學的融合，進一步推動學科交叉融合，賦能科技創(chuàng)新。

以社會發(fā)展需要為牽引，服務高水平科技自立自強。西安交通大學堅持高校作為基礎研究的主力軍、重大科技突破的生力軍和原始創(chuàng)新策源地，以經(jīng)濟社會發(fā)展需要和國家重大需求為牽引，以大科學裝置、國家醫(yī)學中心等國家級大科研平臺為支撐，布局一批“從0到1”的基礎研究項目，組建大團隊承接國家重大任務，產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性技術成果，服務高水平科技自立自強。聚焦人工智能、新能源、新材料、裝備制造、空間技術、生物醫(yī)藥、大數(shù)據(jù)等領域，攻關突破關鍵核心技術；創(chuàng)辦世界首個儲能專業(yè)，建立能源科學研究院，解決人類未來發(fā)展清潔能源的供給問題；牽頭建設運行世界規(guī)模最大、技術指標最先進、我國首個且是唯一能夠從事鈉冷快堆蒸汽發(fā)生器綜合試驗的重大創(chuàng)新平臺，服務解決國家快堆建設的重大核心需求。

“牽手”企業(yè)，在產(chǎn)學研融合中攻關“卡脖子”難題。西安交通大學面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，主動打開“校門”，對接企業(yè)需求，推動市場導向的應用性基礎研究。依托創(chuàng)新港匯聚創(chuàng)新資源、聚焦國家戰(zhàn)略、對接產(chǎn)業(yè)需求，引入金融資本、培育創(chuàng)新生態(tài)、培養(yǎng)卓越人才，建立“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”產(chǎn)學研深度融合新模式，吸引領軍企業(yè)與學校聯(lián)合開展行業(yè)共性技術和關鍵底層技術基礎研究，構(gòu)建“基礎前沿-共性技術-應用示范全鏈條”創(chuàng)新體系。

加強國際合作，促進國際交流融合。西安交通大學積極落實共建“一帶一路”倡議及構(gòu)建人類命運共同體理念。一方面，2015年首倡發(fā)起成立“絲綢之路大學聯(lián)盟”，致力于推動高等教育開放合作、倡導多元文化交流互鑒、助力共建“一帶一路”，目前有38個國家和地區(qū)的160所大學加盟，已成為“一帶一路”高等教育國際合作的典范，在全球教育治理和促進民心相通方面發(fā)揮著越來越重要的作用。另一方面，推動“一帶一路”研究中心、“一帶一路”自由貿(mào)易試驗區(qū)研究院等智庫建設，為共建國家和地區(qū)的政策制定、爭端解決等提供智力支持。在此框架下，西安交通大學和意大利米蘭理工大學聯(lián)合共建聯(lián)合設計學院，融合更多工程、設計領域的相關學科，推動中外合作人才培養(yǎng)，助力國家和地區(qū)間的教育合作。

堅持“三位一體”，促進產(chǎn)教融合、科教融匯。西安交通大學對標2035年建成教育強國、科技強國、人才強國的戰(zhàn)略目標，堅持教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌部署，以產(chǎn)教融合、科教融匯為方向，引領教育變革，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進產(chǎn)業(yè)體系與人才培養(yǎng)體系深度融合，探索應對第四次工業(yè)革命挑戰(zhàn)的教育新形態(tài)。

在產(chǎn)教融合、科教融匯中構(gòu)建學科交叉新格局。西安交通大學充分發(fā)揮學科交叉融合“催化劑”作用，引導基礎學科研究人員跨學科跨學院開展聯(lián)合研究，以項目為牽引，組建學科交叉大團隊，創(chuàng)新科研組織模式，推進基礎研究與實際應用深度融合，為破除體制機制藩籬、承接國家重大任務、攻克“卡脖子”難題、產(chǎn)出重大科技成果充分激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。西安交通大學葉凱教授帶領的信息與生物醫(yī)學交叉團隊，取得了其交叉領域研究中的多項“首次”突破，培養(yǎng)了一批高水平基礎研究科研骨干人才。鼓勵學生學習跨學科知識，了解跨學科領域，研究跨學科問題，通過學科交叉融合提升自主創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會需要的復合型創(chuàng)新人才開辟新路徑。

在產(chǎn)教融合、科教融匯中打造“四鏈”融合新模式。西安交通大學強化鏈式思維，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)學研深度融合模式，以企業(yè)需求為導向，高效集聚配置各類創(chuàng)新要素，引灌覆蓋企業(yè)全生命周期的金融“活水”，充分釋放人才創(chuàng)新活力，推進創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈布局產(chǎn)業(yè)鏈，積極融入陜西秦創(chuàng)原創(chuàng)新驅(qū)動平臺建設，與50余家行業(yè)龍頭企業(yè)組建校企聯(lián)合創(chuàng)新聯(lián)盟，打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化“最后一公里”，加強以企業(yè)為主體的產(chǎn)學研深度融合，探索前沿性、革命性、顛覆性新技術，打造服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新引擎。以建設創(chuàng)新聯(lián)合體為契機，深入推進人才培養(yǎng)模式改革，在科技創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。以國家級大科研平臺為支撐，加強有組織科研，完善科技創(chuàng)新體系，布局一批基礎研究項目，產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性技術成果，服務高水平科技自立自強。

走好創(chuàng)新型人才自主培養(yǎng)之路。作為科技創(chuàng)新的策源地和創(chuàng)新人才的“供給庫”，西安交通大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化“高精尖缺”創(chuàng)新人才培養(yǎng)，主動服務國家發(fā)展。

強化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，更好發(fā)揮基礎研究人才培養(yǎng)主力軍作用。西安交通大學深化“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0”建設，培育既能夠解決“卡脖子”關鍵技術難題，又能夠著眼新興學科、前沿領域探索的高水平復合型人才。面向國家“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”與”新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”的重大需求，2017年，西安交通大學創(chuàng)辦了“人工智能拔尖人才培養(yǎng)試驗班”，2018年，發(fā)布《人工智能本科專業(yè)知識體系與課程設置》。面對世界各國在能源領域的激烈競爭和我國對于儲能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需要，2020年，西安交通大學率先在國內(nèi)獲批創(chuàng)辦首個儲能科學與工程專業(yè)，并入選建設全國首批國家儲能技術產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)具有前瞻交叉思維和科學家素養(yǎng)的創(chuàng)新領軍人才，服務國家高水平科技自立自強。

強化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，加快推進新時代卓越工程人才培養(yǎng)。2021年4月，西安交通大學啟動“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”創(chuàng)新工程，建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、未來技術學院，通過參與構(gòu)建“龍頭企業(yè)牽頭、高校院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同”的創(chuàng)新聯(lián)合體，組建“科學家+工程師”團隊，探索實現(xiàn)教研一體、學科交叉、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、聯(lián)合攻關。目前，未來技術學院已設置人工智能、儲能科學與工程、智能制造工程、醫(yī)工學四大方向，與大院大所、龍頭企業(yè)共建多學科交叉創(chuàng)新聯(lián)合體，以項目驅(qū)動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2022年初，西安交通大學發(fā)布《“百千萬卓越工程人才培養(yǎng)”計劃》，旨在聯(lián)合百家行業(yè)龍頭企業(yè)和科研院所，聘用千名工程科技專家擔任導師，組建校企合作“雙師型”師資隊伍，強化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打通育人和用人的“最后一公里”，培養(yǎng)萬名卓越工程領軍人才。

面對世界百年未有之大變局和第四次工業(yè)革命浪潮，高校作為科教前沿、引領社會發(fā)展的引擎，必須要把握大勢、勇立潮頭，主動融入社會變化的浪潮和國家發(fā)展大局，準確識變、科學應變、主動求變。西安交通大學將把握時代機遇、肩負新的歷史使命，胸懷“國之大者”，堅持“四個面向”，堅持“三位一體”統(tǒng)籌部署，不斷探索新時代高等教育變革的新范式，在科技創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)“高精尖缺”人才，協(xié)同創(chuàng)新攻關“卡脖子”難題，打造國家未來的戰(zhàn)略科技力量，為服務國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量。

文章來源：《學術前沿》雜志2023年9月下