湖南推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

中共湖南省委教育工作委員會(huì)

湖 南 省 教 育 廳

辦公室編 2023年2月22日

編者按：近日，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京開幕，大會(huì)擘畫了教育數(shù)字化引領(lǐng)開辟教育嶄新未來的新藍(lán)圖。湖南推進(jìn)教育信息化2.0試點(diǎn)省建設(shè)以來，各地各校積累了很好的經(jīng)驗(yàn)和做法。這次，長(zhǎng)沙市教育局以數(shù)字化提升綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)水平的做法、湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院實(shí)施的教育數(shù)字化創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目“c+r”實(shí)訓(xùn)方法得到了大會(huì)的關(guān)注和肯定?，F(xiàn)予以推介，供學(xué)習(xí)參考。希望各地各校以推進(jìn)國家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用整省試點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)、教學(xué)管理、教育公共服務(wù)數(shù)字化水平，讓教育數(shù)字化支撐驅(qū)動(dòng)湖南教育強(qiáng)省建設(shè)。

長(zhǎng)沙以教育數(shù)字化提升學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)水平

近年來，長(zhǎng)沙市運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，深化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，著力破除評(píng)價(jià)“指標(biāo)細(xì)化難、數(shù)據(jù)采集難、多元評(píng)價(jià)難、結(jié)果應(yīng)用難、材料失真”等問題，智慧賦能破除“五唯”痼疾，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新活力，其主要做法在世界數(shù)字教育大會(huì)平行論壇上作了分享。

細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，搭建大數(shù)據(jù)收集模塊。按照教育部的總體要求，在全國率先構(gòu)建立體多維的指標(biāo)體系和可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既解決“具體評(píng)什么”的問題，又為采集學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)證材料搭建數(shù)據(jù)框架。一是設(shè)置共性指標(biāo)+個(gè)性指標(biāo)，形成可量化的育人模塊。結(jié)合本地實(shí)際，完善了由5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、25個(gè)二級(jí)指標(biāo)、27項(xiàng)實(shí)證材料組成的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并由學(xué)校按照“一校一案”原則個(gè)性化設(shè)計(jì)了三級(jí)個(gè)性指標(biāo)，形成可考察、可量化、可比較的指標(biāo)體系。同步構(gòu)建與個(gè)性指標(biāo)相適應(yīng)的校本課程，全市中小學(xué)校共開發(fā)藝術(shù)類、體育類、技能類、科技創(chuàng)新類、人文類、學(xué)科能力類等6大類別100余門校本課程。二是設(shè)置定性指標(biāo)+定量指標(biāo)，形成多樣化的采集模塊。設(shè)立思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、心理健康等定性指標(biāo)，學(xué)業(yè)水平、體質(zhì)健康等定量指標(biāo)，在“人人通空間”分別設(shè)計(jì)不同采集模塊，全方位、全過程記錄學(xué)生成長(zhǎng)情況，匯聚成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)。三是設(shè)置等級(jí)評(píng)價(jià)+綜合評(píng)語，形成可視化的數(shù)字畫像。評(píng)價(jià)結(jié)果分為總體評(píng)價(jià)和綜合評(píng)語，總體評(píng)價(jià)結(jié)果按照a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（待合格）四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，并明確各維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)建模提供依據(jù)；綜合評(píng)語則對(duì)學(xué)生某一階段的綜合素質(zhì)予以整體描述，自動(dòng)生成學(xué)期檔案和畢業(yè)檔案。檔案突出立德樹人，刻畫特長(zhǎng)和潛能，清晰呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)軌跡、發(fā)展空間和努力方向，為每個(gè)學(xué)生形成可視化的數(shù)字畫像。

以“人人通空間”為紐帶，匯聚過程性成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)。針對(duì)過程性數(shù)據(jù)采集難、真?zhèn)坞y辨、保存不便等問題，智能采集學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高效多元、開放互動(dòng)。一是智能匯聚已有數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息共享。開發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)和“人人通空間”，聯(lián)通學(xué)籍管理、教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、在線學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)等13個(gè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享。系統(tǒng)已有的學(xué)生基礎(chǔ)信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、體質(zhì)健康、重要榮譽(yù)等各類關(guān)鍵數(shù)據(jù)，自動(dòng)匯聚到管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共建共享。二是智能采集過程性數(shù)據(jù)，確保真實(shí)可靠。以“人人通空間”為紐帶，集成智慧管理、智慧教學(xué)、智慧評(píng)價(jià)、智慧治理、智慧服務(wù)等各項(xiàng)應(yīng)用和資源平臺(tái)，通過伴隨式、跨系統(tǒng)、無感知的方式采集學(xué)生參與德育活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、在線學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多場(chǎng)景的大數(shù)據(jù)。如學(xué)生到長(zhǎng)沙市認(rèn)定的公益場(chǎng)館參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)、機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)可同步共享到“人人通空間”。高信度的過程性數(shù)據(jù)有力支撐了小初高一體化縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。三是智能遴選實(shí)證材料，形成個(gè)性檔案?！叭巳送臻g”運(yùn)用模板化開展寫實(shí)記錄，目前累計(jì)上傳成長(zhǎng)實(shí)證材料1.34億份，統(tǒng)一存放到全市“政務(wù)云”，保障數(shù)據(jù)安全和上傳通暢。每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生通過快捷按鈕將典型實(shí)證材料自動(dòng)遴選到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，智能形成個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，既保證寫實(shí)記錄的有效性和規(guī)范化，又為區(qū)域分析學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r提供大數(shù)據(jù)支撐。

構(gòu)建評(píng)價(jià)分析模型，引領(lǐng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。通過建立多種模型智能分析學(xué)生成長(zhǎng)大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展。一是建立過程性評(píng)價(jià)模型，規(guī)范評(píng)價(jià)程序。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和區(qū)域?qū)嶋H，明確小學(xué)和高中按“寫實(shí)記錄—整理遴選—公示審核—形成檔案—綜合評(píng)定—材料使用”、初中按“寫實(shí)記錄—整理遴選—自評(píng)互評(píng)—抽樣評(píng)價(jià)—公示審核—形成檔案—綜合評(píng)定—材料使用”等程序進(jìn)行，并對(duì)每個(gè)程序和步驟設(shè)置規(guī)范性要求，實(shí)現(xiàn)全流程、智能化管理，確保常態(tài)化實(shí)施。二是建立多元評(píng)價(jià)模型，保障客觀公正。依托綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)開展多元評(píng)價(jià)：學(xué)生整理遴選實(shí)證材料形成檔案，完成自評(píng)；學(xué)校自主選擇分組評(píng)價(jià)或全班評(píng)價(jià)模式，組織學(xué)生開展同伴互評(píng)；教育行政部門組織專家對(duì)每個(gè)學(xué)校進(jìn)行抽樣測(cè)評(píng)，確定學(xué)校綜合素質(zhì)5個(gè)維度評(píng)定等級(jí)的比例；學(xué)校組織班級(jí)評(píng)定小組按抽樣測(cè)評(píng)確定的等級(jí)比例，對(duì)全校畢業(yè)生進(jìn)行綜合評(píng)定，確保校際之間評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。三是建立智能分析模型，突出數(shù)據(jù)舉證。先后構(gòu)建了綜合性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等智能分析模型，通過雷達(dá)圖、餅狀圖、柱形圖等呈現(xiàn)方式，動(dòng)態(tài)分析、直觀展示學(xué)生成長(zhǎng)歷程。同時(shí)建立小學(xué)、初中、高中k12綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我成長(zhǎng)。四是建立結(jié)果運(yùn)用模型，發(fā)揮育人功能。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)師生充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，將其作為指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、改進(jìn)教育教學(xué)的重要依據(jù)，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展；建立“中考成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的中招錄取模型，打破傳統(tǒng)的以“學(xué)業(yè)考試成績(jī)”作為高中招生唯一錄取依據(jù)的做法，推動(dòng)從育分到育人轉(zhuǎn)型。近年來，該市在全國科技創(chuàng)新、學(xué)科奧賽、競(jìng)技體育、藝術(shù)展演等競(jìng)賽中多項(xiàng)成績(jī)穩(wěn)居全國前列。

湖南汽車工程職院：創(chuàng)新應(yīng)用智慧教育平臺(tái)

賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院以職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，系統(tǒng)推進(jìn)新型校園環(huán)境、校級(jí)智慧平臺(tái)、全域應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)，同步推進(jìn)教學(xué)流程重構(gòu)、應(yīng)用模式創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方法改革，塑造數(shù)字化轉(zhuǎn)型新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、管、評(píng)全方位變革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。該校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法在國家智慧教育平臺(tái)啟動(dòng)儀式上作專題交流，并被教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在世界數(shù)字教育大會(huì)上推介。

建設(shè)校級(jí)平臺(tái)，打通信息孤島，豐富優(yōu)質(zhì)資源。一是堅(jiān)持貫通融通，打造學(xué)校智慧教育平臺(tái)。針對(duì)微知庫、超星、智課堂等多個(gè)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一站式登陸、跨平臺(tái)訪問、省校平臺(tái)互聯(lián)互通。建立中間數(shù)據(jù)庫，分類匯聚各個(gè)平臺(tái)上的教與學(xué)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)同步變更、自動(dòng)推送。二是匯聚全量資源，搭建“5+5”資源門戶。校級(jí)平臺(tái)設(shè)置專業(yè)資源庫、在線精品課程、視頻公開課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、新形態(tài)教材5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模塊和數(shù)字博物館、課程中心、遠(yuǎn)程巡課、智慧大腦、智匠e站5個(gè)特色窗口。目前，已匯聚3個(gè)國家教學(xué)資源庫、3個(gè)省級(jí)資源庫、180余門精品在線課、13個(gè)專業(yè)領(lǐng)域虛擬仿真資源、3665門網(wǎng)絡(luò)課程、1個(gè)數(shù)字博物館、12門視頻公開課和83.5萬余條學(xué)生素質(zhì)教育數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)總量達(dá)1.35tb。三是彰顯特色優(yōu)勢(shì)，開發(fā)貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源。充分發(fā)揮學(xué)校特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，精制、共享優(yōu)質(zhì)資源。目前，已向國家平臺(tái)貢獻(xiàn)了1個(gè)國家教學(xué)資源庫，2門視頻公開課資源和1本國家規(guī)劃教材資源；向省級(jí)平臺(tái)提供4個(gè)“大國長(zhǎng)技”項(xiàng)目資源，推送5個(gè)教學(xué)資源庫、3門在線精品課、1個(gè)虛擬仿真庫、1個(gè)數(shù)字博物館、2本新形態(tài)教材等優(yōu)質(zhì)資源。

豐富應(yīng)用場(chǎng)景，推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新應(yīng)用模式。一是創(chuàng)設(shè)三類“智課堂”。依托智慧教育平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景式、社區(qū)式、預(yù)約式三類“智課堂”，明確平臺(tái)資源“進(jìn)課標(biāo)、進(jìn)教案、進(jìn)課堂”，將封閉的、限時(shí)的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、時(shí)時(shí)的智能化課堂，滿足學(xué)生自主、交互學(xué)習(xí)需求。二是建立5g“云平臺(tái)”。通過校級(jí)平臺(tái)，把線下互動(dòng)課堂搬到線上，構(gòu)建高效課堂，即使居家“云學(xué)習(xí)”，也能做到師生“云見面”，開展問答、討論、投屏互動(dòng)，破解在線教學(xué)效果不好的難題。三是設(shè)立“虛擬仿真課”。引入vr/ar技術(shù)，建立虛擬實(shí)訓(xùn)中心，圍繞核心專業(yè)課程，創(chuàng)新開展虛擬仿真前置操作，真場(chǎng)實(shí)操后續(xù)跟進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，破解實(shí)訓(xùn)教學(xué)“三高三難”問題。四是探索“云端訓(xùn)練場(chǎng)”。積極探索5g環(huán)境下的“c+r”遠(yuǎn)程操控、真場(chǎng)執(zhí)行的實(shí)訓(xùn)方法，在云端部署實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，學(xué)生遠(yuǎn)程發(fā)出操作指令，機(jī)床設(shè)備在車間里按指令運(yùn)行，配套的數(shù)字孿生軟件生成與實(shí)際運(yùn)行完全一致的數(shù)據(jù)和影像，用于其他學(xué)生觀摩和實(shí)訓(xùn)成效評(píng)判。五是實(shí)施素質(zhì)教育“場(chǎng)景化”。建設(shè)“智匠e站”學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)138個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)場(chǎng)景，采集開學(xué)軍訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、公益服務(wù)等全量數(shù)據(jù)，賦予素養(yǎng)指標(biāo)及分值權(quán)重，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有標(biāo)準(zhǔn)、有數(shù)據(jù)、可評(píng)測(cè)。

完善應(yīng)用機(jī)制，全面推進(jìn)改革，塑造智慧生態(tài)。一是系統(tǒng)推進(jìn)教師、教材、教法改革。先后投入1500多萬元，派出300多名教師赴美國、德國等國家研修培訓(xùn)。連續(xù)五年舉辦教師教學(xué)能力（信息化教學(xué)）競(jìng)賽，全員參賽，同堂賽教案、同室比教學(xué)。近兩年立項(xiàng)100門校級(jí)金課、100堂校級(jí)課堂思政金課，同步建設(shè)100本新形態(tài)教材，推動(dòng)全校教師運(yùn)用智慧教育平臺(tái)開展混合式教學(xué)改革，課程課堂教學(xué)信息化應(yīng)用率100%。二是系統(tǒng)推進(jìn)評(píng)價(jià)、管理、服務(wù)轉(zhuǎn)型。以數(shù)據(jù)為牽引，構(gòu)建課程評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)體系。建設(shè)大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生和項(xiàng)目六個(gè)質(zhì)量主體實(shí)時(shí)運(yùn)行狀況。建設(shè)網(wǎng)上辦事系統(tǒng)和自助服務(wù)大廳，師生可一站式、手機(jī)端辦理，實(shí)現(xiàn)一件事一次辦。三是系統(tǒng)推進(jìn)環(huán)境、平臺(tái)、機(jī)制建設(shè)。加快推動(dòng)數(shù)字化校園新型基礎(chǔ)建設(shè)。5g網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校。建設(shè)數(shù)據(jù)中心、大數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)中臺(tái)，確保數(shù)據(jù)全量匯聚、精準(zhǔn)挖掘分析、多樣化呈現(xiàn)，助力管理服務(wù)提質(zhì)升級(jí)。學(xué)校成立了由書記校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組及由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)等組成的專項(xiàng)行動(dòng)小組，確保智慧教育平臺(tái)全面應(yīng)用實(shí)施。先后出臺(tái)了《全面深化教學(xué)改革的實(shí)施意見》等系列制度與文件，明確組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)管理、考核評(píng)估等主體職責(zé)。建立激勵(lì)約束機(jī)制，強(qiáng)化目標(biāo)管理，突出建設(shè)實(shí)效，充分激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

增加參與粘性，提升改革成效，打造標(biāo)桿示范。一是學(xué)院師生參與度高。教師100%通過調(diào)用平臺(tái)資源完成了備課、學(xué)生輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生100%使用平臺(tái)資源完成線上學(xué)習(xí)。二是教學(xué)改革成效好。平臺(tái)的使用提高了課堂教學(xué)效益、破解了實(shí)踐教學(xué)難題、改善了隱性教育效果。學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)相較去年同期提高了0.5。近三年，立項(xiàng)國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，獲全國教材建設(shè)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)生參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽，獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)25項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)32項(xiàng)；教師參加各類職業(yè)能力競(jìng)賽，獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)34項(xiàng)。三是社會(huì)輻射影響大。教育部副部長(zhǎng)孫堯、教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群等多位領(lǐng)導(dǎo)專家專程來校實(shí)地考察，對(duì)學(xué)校智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用情況給予了高度評(píng)價(jià)。央視一套《新聞聯(lián)播》、央視二套《美好智慧生活》對(duì)學(xué)校應(yīng)用智慧教育平臺(tái)培育時(shí)代新人做了專訪，《遠(yuǎn)程教育》雜志、湖南日?qǐng)?bào)等媒體多次報(bào)道推介，長(zhǎng)春汽車高等?？茖W(xué)校等省內(nèi)外近100所院校來校調(diào)研學(xué)習(xí)。