中國農(nóng)大5個(gè)項(xiàng)目獲評(píng)2022年北京高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”

中國農(nóng)大新聞網(wǎng)訊近日，北京市教委公布2022年北京高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”入選名單，學(xué)校推薦的5個(gè)項(xiàng)目全部入選。由任發(fā)政主持的《種業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》項(xiàng)目獲評(píng)為重點(diǎn)項(xiàng)目。

入選北京高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”名單

北京高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”不僅是順應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必然要求，更是孵化優(yōu)質(zhì)本科教學(xué)成果的重要平臺(tái)。一直以來，學(xué)校高度重視本科教學(xué)改革工作，經(jīng)學(xué)院擇優(yōu)推薦、資格復(fù)審、專家評(píng)議、校內(nèi)公示等環(huán)節(jié)，形成了學(xué)校的推薦名單，內(nèi)容涵蓋人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、耕讀教育等多元維度，力爭通過該項(xiàng)目建設(shè)大力推進(jìn)改革進(jìn)程、不斷優(yōu)化本科教育教學(xué)質(zhì)量，為培育新時(shí)代知農(nóng)愛農(nóng)全面型人才奠定基礎(chǔ)。

接下來，學(xué)校將進(jìn)一步加大對(duì)“本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目”的支持，完善項(xiàng)目建設(shè)的過程管理機(jī)制、做好經(jīng)費(fèi)與政策保障工作，確保項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度和預(yù)期建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)本科教學(xué)改革建設(shè)體系，積極開展系統(tǒng)性、前瞻性、持續(xù)性研究及探索，加快構(gòu)建一流本科人才培養(yǎng)體系，不斷總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以新理念引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展，以新成果深化改革實(shí)踐，培養(yǎng)具有新時(shí)代農(nóng)業(yè)特色的高質(zhì)量人才，力爭做新農(nóng)科建設(shè)的引領(lǐng)者、教學(xué)改革的先鋒者、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的示范者。

入選項(xiàng)目介紹

一、種業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

本次入選的重點(diǎn)項(xiàng)目緊密聚焦“打好種業(yè)翻身仗”的重要國策，以生物育種“強(qiáng)基計(jì)劃”為依托，以鍛造學(xué)科交叉融合、科教融合、產(chǎn)教融合三重驅(qū)動(dòng)為改革關(guān)鍵，以大項(xiàng)目、大平臺(tái)、大工程建設(shè)為重要支撐，培養(yǎng)有志投身國家種業(yè)振興戰(zhàn)略的“基礎(chǔ)理論儲(chǔ)備扎實(shí)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力過硬、創(chuàng)新研究能力突出”的拔尖創(chuàng)新與行業(yè)領(lǐng)軍人才。項(xiàng)目以解決優(yōu)異種質(zhì)資源創(chuàng)制、糧食安全、營養(yǎng)與健康、綠色發(fā)展等現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的“卡脖子”科學(xué)與技術(shù)問題為目標(biāo)，形成“一學(xué)院、一中心、一平臺(tái)”的種業(yè)創(chuàng)新人才建設(shè)格局，形成種業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立一系列政策方針，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展和國家未來需要的、種業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)“中農(nóng)范式”，穩(wěn)步向“育種4.0”邁進(jìn)。

種業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐設(shè)計(jì)思路框架圖

二、面向新文科的涉農(nóng)高校實(shí)踐教育體系重構(gòu)

本項(xiàng)目以習(xí)近平“三農(nóng)”系列重要論述為指導(dǎo)，以相對(duì)薄弱的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革為突破口，設(shè)計(jì)、構(gòu)建并實(shí)施面向新文科的實(shí)踐教育體系，為“知農(nóng)愛農(nóng)”新型經(jīng)管人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，以構(gòu)建面向服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新文科實(shí)踐教育綜合體系、探索涉農(nóng)高校新文科人才實(shí)踐培養(yǎng)模式為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)理念、模式、內(nèi)容及手段中體現(xiàn)知識(shí)高度綜合化、信息化、數(shù)字化的規(guī)訓(xùn)新模式，將三農(nóng)要素、數(shù)字信息技術(shù)要素有機(jī)融入經(jīng)管類實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中。

面向新文科的涉農(nóng)高校實(shí)踐教育體系重構(gòu)設(shè)計(jì)思路框架圖

三、強(qiáng)基計(jì)劃人才成長檔案構(gòu)建和評(píng)價(jià)體系研究

本項(xiàng)目以強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展程度為研究對(duì)象，構(gòu)建以學(xué)生成長為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的“新農(nóng)科”強(qiáng)基類專業(yè)人才成長檔案，為強(qiáng)基人才和全國其他植物生產(chǎn)類人才培養(yǎng)提供范式，以建立強(qiáng)基人才成長檔案為目標(biāo)，引導(dǎo)強(qiáng)基學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)，完善強(qiáng)基學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建“德智體美勞全面發(fā)展”為中心的人才評(píng)價(jià)體系。

強(qiáng)基計(jì)劃人才成長檔案構(gòu)建和評(píng)價(jià)體系研究設(shè)計(jì)思路框架圖

四、動(dòng)物醫(yī)學(xué)標(biāo)本館在本科生實(shí)踐教學(xué)課程思政中的協(xié)同作用挖掘與實(shí)踐

本項(xiàng)目依托動(dòng)物醫(yī)學(xué)標(biāo)本館搭建課程思政平臺(tái)，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一為目標(biāo)，挖掘標(biāo)本館蘊(yùn)含的思政資源與思政元素，拓展動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，探索在實(shí)踐教學(xué)中融入課程思政的途徑，將專業(yè)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng) 巧妙地融合在教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)貫通，實(shí)現(xiàn)不同課程同向同行和教師協(xié)同 育人的效果，助力實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)標(biāo)本館在本科生實(shí)踐教學(xué)課程思政中的協(xié)同作用挖掘與實(shí)踐

五、全國涉農(nóng)高校耕讀教育實(shí)施進(jìn)展與問題調(diào)研

全國涉農(nóng)高校耕讀教育實(shí)施進(jìn)展與問題調(diào)研設(shè)計(jì)思路框架圖

該項(xiàng)目通過開展全國涉農(nóng)高校耕讀教育實(shí)施進(jìn)展與問題的調(diào)研，全面、客觀把握耕讀教育實(shí)施進(jìn)展、成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)耕讀教育實(shí)施中存在的問題、困難，推動(dòng)耕讀教育進(jìn)一步走深走實(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮耕讀教育的綜合育人功能，實(shí)現(xiàn)耕讀教育與課程思政、勞動(dòng)教育以及專業(yè)教育的有機(jī)融合。在實(shí)踐中進(jìn)一步深化對(duì)耕讀教育內(nèi)涵的理解，合理評(píng)價(jià)耕讀教育開展質(zhì)量，科學(xué)設(shè)計(jì)耕讀教育體系，完善耕讀教育工作方案，進(jìn)一步探索耕讀教育與課程思政、耕讀教育與勞動(dòng)教育有機(jī)融合的機(jī)制。

供稿：本科生院

供圖：本科生院

編輯：孟祥慈

責(zé)編：于哲

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