當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，在第四次工業(yè)革命浪潮下，全球經(jīng)濟社會發(fā)展面臨新一輪大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，社會上出現(xiàn)了很多顛覆性的新技術、新產(chǎn)業(yè)形態(tài)和新經(jīng)濟模式，一些企業(yè)甚至已經(jīng)走在了大學的前面，這無疑對高等教育造成了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。大學如何更好地服務國家、服務社會？如何在人類文明變革之際自主探尋發(fā)展之路？面對這一迫切的時代之問，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為高等教育的“破題”關鍵，具有重要的歷史意義、時代意義和現(xiàn)實意義。
如何正視第四次工業(yè)革命
回溯世界歷史發(fā)展進程，人類文明的發(fā)展與工業(yè)革命密不可分。不論是進入蒸汽時代、電氣時代還是信息時代，每一次工業(yè)革命都深刻改變了世界發(fā)展面貌和基本格局，帶來了世界經(jīng)濟的飛躍發(fā)展及國際格局和全球秩序的重塑。
與前三次工業(yè)革命由單一領域率先突破、進而推動經(jīng)濟社會全面發(fā)展的模式不同，第四次工業(yè)革命則是涉及所有學科、所有領域、所有行業(yè)的全方位的“爆發(fā)”。以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、太空技術、生物技術、量子科技等為代表，通過重大顛覆性技術創(chuàng)新不斷創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，進而帶來人們生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式的顯著變化，其來勢之猛、范圍之廣、影響之深，前所未有。
值得關注的是，每一次工業(yè)革命都會催生高等教育變革。在第四次工業(yè)革命的沖擊下，產(chǎn)業(yè)結構變化催生新的學科組織方式出現(xiàn)，市場對新技術的高度敏感性催生科研方式發(fā)生進一步轉變，知識的壟斷早已不復存在。在這一背景下，高等教育發(fā)展與社會發(fā)展階段不適應的矛盾逐步顯露：社會發(fā)展倒逼知識的發(fā)展和進步，大學的知識供給不能滿足社會需求，甚至落后于社會的發(fā)展——“與社會相脫節(jié)”成為中國大學面臨的最大考驗。
大學要跟上時代發(fā)展的步伐，就要勇于探索打造符合第四次工業(yè)革命挑戰(zhàn)的教育新形態(tài)。只有主動置身于社會發(fā)展之中，才能發(fā)現(xiàn)并滿足社會需求，從而真正把握社會發(fā)展的前沿脈搏。在人才培養(yǎng)領域，也要將原有的慢節(jié)奏、長周期的人才培養(yǎng)模式進行重構，培養(yǎng)出一批“面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”的應用型創(chuàng)新人才，主動服務國家未來之發(fā)展。
人才培養(yǎng)要服務國家需要，回應社會關切
習近平總書記多次強調(diào)，國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才，我們比歷史上任何時期都更加渴求人才?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”決定著國家和民族未來的發(fā)展?，F(xiàn)階段，黨和國家事業(yè)發(fā)展對人才，特別是拔尖創(chuàng)新人才的需求尤為迫切，這正給高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才帶來了歷史機遇與挑戰(zhàn)。
作為科技創(chuàng)新的策源地和創(chuàng)新人才的“供給庫”，大學要時刻以國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需要為牽引，培養(yǎng)既能夠解決“卡脖子”關鍵技術難題，又能夠著眼新興學科、前沿領域探索的高水平復合型人才，以此回應國家、社會的關切。只有真正心懷“國之大者”，在瞄準國家重大戰(zhàn)略需求中引領時代，才能為西部建設、民族進步和國家發(fā)展源源不斷地培育出大批優(yōu)秀人才。
2020年，西安交通大學率先在國內(nèi)獲批創(chuàng)辦首個儲能科學與工程專業(yè)，開創(chuàng)國內(nèi)外儲能技術專業(yè)人才培養(yǎng)之先河。這是學校面對世界各國在能源領域的激烈競爭和我國對于儲能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需要，急國家之所急、想國家之所想做出的積極嘗試。
學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，瞄準國際科技前沿，堅持以國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求為導向，以“數(shù)理基礎厚實、專業(yè)交叉融合、工程思維導向、實踐能力創(chuàng)新、個性模塊管理”為培養(yǎng)特色，集中儲能相關學科優(yōu)勢力量，配備以院士、國家級教學名師、學科帶頭人、著名企業(yè)專家組成的一流師資隊伍，推出由專業(yè)大類平臺課程群、專業(yè)平臺核心課程群及專業(yè)綜合性實踐課程組成的定制化課程體系，實行本碩博貫通培養(yǎng)；同時聯(lián)合國家電網(wǎng)公司、南方電網(wǎng)公司、華能集團等國家儲能領域龍頭企業(yè)深度合作、協(xié)同共建，致力于在項目牽引和科研實訓中培養(yǎng)儲能領域“高精尖缺”人才，為高等教育模式改革、新興專業(yè)建設提供了新范式。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，融合是關鍵
在第四次工業(yè)革命浪潮下，不難發(fā)現(xiàn)，“融合”作為關鍵要素，體現(xiàn)在方方面面。除了專業(yè)融合、學科融合，大學也需要與企業(yè)、社會進行深度融合。在科教一體、產(chǎn)教融合中提升大學內(nèi)涵建設和應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，在創(chuàng)新實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是21世紀大學深刻變革的必由之路。
近年來，西安交通大學傳承弘揚“西遷精神”，以“四個面向”為指引，主動打破大學“圍墻”融入社會，建設中國西部科技創(chuàng)新港。通過打破學科界限，瞄準未來產(chǎn)業(yè)方向，全面開展科技協(xié)同創(chuàng)新合作，打造全國重要的科研和文教中心、國家重要戰(zhàn)略性平臺，實現(xiàn)教育體系與科技體系、產(chǎn)業(yè)體系、社會體系的有機銜接，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的融合發(fā)展，為現(xiàn)代大學與經(jīng)濟社會統(tǒng)籌融合提供新模式。
目前，創(chuàng)新港已建成理、工、醫(yī)、文四大板塊，組建了29個研究院、8個大型儀器設備共享平臺和300多個科研平臺，共建50余家校企聯(lián)合研發(fā)平臺，打造服務新時代西部大開發(fā)形成新格局的重要創(chuàng)新引擎。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要與社會發(fā)展同頻共振。以往先進行通識教育、再進入專業(yè)課學習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式早已不適應時代發(fā)展需求。為探索構建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)新模式，西安交大實施未來技術領軍人才培育計劃和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)領軍人才培育計劃，創(chuàng)辦未來技術學院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，培養(yǎng)寬基礎的應用創(chuàng)新人才。
以建設“未來技術學院”為抓手，瞄準未來前沿技術，實施本碩博貫通、多學科融合培養(yǎng)，打破學科壁壘，打造個性化知識體系，塑造創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有前瞻交叉思維和科學家素養(yǎng)、引領未來技術的科技創(chuàng)新領軍人才。以建設“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院”為抓手，實施校企協(xié)同、產(chǎn)學融合培養(yǎng)，瞄準工程“卡脖子”技術和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)企業(yè)急需的、工匠型領軍人才。
現(xiàn)在，未來技術學院已設置人工智能、儲能科學與工程、智能制造工程、醫(yī)工學四大方向，與航天六院、華為公司、海爾集團、中國電信集團陜西公司、中國聯(lián)通西部創(chuàng)新研究院等院所、龍頭企業(yè)共建多學科交叉創(chuàng)新聯(lián)合體，以項目驅(qū)動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，導師隊伍也要融合。應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開既有專業(yè)技術又有實踐經(jīng)驗的導師。在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，重理論、輕實踐的教育特點使得教師的工程實踐經(jīng)歷極其欠缺，對工業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、設計、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)很不熟悉，盡管掌握了較為扎實的專業(yè)理論知識和較高的科研水平，也無法對學生的實踐環(huán)節(jié)進行有效的指導。因而，組建一支“科學家+工程師”團隊進行聯(lián)合培養(yǎng)顯得尤為重要。
2022年初，學校發(fā)布《西安交通大學“百千萬卓越工程人才培養(yǎng)”計劃》，聯(lián)合百家行業(yè)龍頭企業(yè)和科研院所，聘用千名工程科技專家擔任導師，培養(yǎng)萬名卓越工程領軍人才。組建校企合作“雙師型”師資隊伍，共同完成研究生的培養(yǎng)，雙方均為主導師，均為學生培養(yǎng)的第一責任人。通過構建前沿性、前瞻性的項目體系與課程體系，實施自主式、研討式、探究式教學模式和彈性學制，革新評價體系，強化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，突破了傳統(tǒng)的“一名教師、一本教材、一支粉筆、一個ppt”培養(yǎng)模式，在科技創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
科教一體育人才，產(chǎn)教融合謀發(fā)展。高等教育作為科教前沿，必須在百年未有之大變局和第四次工業(yè)革命中承擔起自己的使命與職責。只有牢牢把握住時代發(fā)展的正確方向，更加重視人才自主培養(yǎng)，努力造就一批具有世界影響力的頂尖科技人才，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術創(chuàng)新人才，才能彰顯大學責任與擔當，為加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地貢獻智慧和力量。
文章刊載于2022年第31期《教育家》雜志
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