據(jù)外媒報(bào)道，日前，丹麥Albertslund地區(qū)的Herstedlund小學(xué)投入了動態(tài)調(diào)色LED照明，可在暖色溫（3000K）、冷白色溫（4000K）和冷色溫（6000K）之間切換，以便在下午休息期間提高學(xué)生的注意力。
照明由具有互聯(lián)網(wǎng)功能和基于APP的照明管理系統(tǒng)控制，里面具有四種預(yù)先設(shè)定的照明場景，可由教師控制，平均一天三次改變照明情緒。
此外，教師可單獨(dú)調(diào)節(jié)教室中所有燈具的顏色設(shè)置和光強(qiáng)度。
據(jù)悉，季節(jié)性日光差異和教室布置都會對照明條件產(chǎn)生影響。
一般來說，冷卻的6000K色溫是為了應(yīng)對午餐后的低能量時(shí)期，而暖白色的燈光為休息提供輕松的氛圍。
研究人員利用照明基礎(chǔ)設(shè)施和照明管理系統(tǒng)，在三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)收集教室使用光線的數(shù)據(jù)。
研究結(jié)果現(xiàn)已匯總在最近發(fā)表的一項(xiàng)研究中，研究聲稱照明對該小學(xué)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
照明由具有互聯(lián)網(wǎng)功能和基于APP的照明管理系統(tǒng)控制，里面具有四種預(yù)先設(shè)定的照明場景，可由教師控制，平均一天三次改變照明情緒。
此外，教師可單獨(dú)調(diào)節(jié)教室中所有燈具的顏色設(shè)置和光強(qiáng)度。
據(jù)悉，季節(jié)性日光差異和教室布置都會對照明條件產(chǎn)生影響。
一般來說，冷卻的6000K色溫是為了應(yīng)對午餐后的低能量時(shí)期，而暖白色的燈光為休息提供輕松的氛圍。
研究人員利用照明基礎(chǔ)設(shè)施和照明管理系統(tǒng)，在三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)收集教室使用光線的數(shù)據(jù)。
研究結(jié)果現(xiàn)已匯總在最近發(fā)表的一項(xiàng)研究中，研究聲稱照明對該小學(xué)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
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