晉城 不揚(yáng)塵家用種子剝殼機(jī) 優(yōu)質(zhì)花生脫皮機(jī) 廠家直銷

對(duì)于農(nóng)民文化程度較低、缺少掌握新技術(shù)能力問(wèn)題，首先可以通過(guò)夜?；?qū)W習(xí)班，幫助農(nóng)民提高自身的文化程度，使他們能夠了解新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和掌握這些技術(shù)的方法，不至于做"燈下黑"，技術(shù)放在眼前卻看不見(jiàn)摸不著而干著急。其次是積極開(kāi)展各類專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)班、指導(dǎo)班，為他們提供咨詢。對(duì)于高校，要建立符合地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)，進(jìn)行新農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)、能力的實(shí)踐培訓(xùn)。對(duì)于農(nóng)機(jī)合作社，要端正態(tài)度農(nóng)民，定期將不同專長(zhǎng)的社員送出培訓(xùn)教育，去示范社進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，提高高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才引進(jìn)的待遇。2005年，我國(guó)啟動(dòng)了基層農(nóng)技推廣體系運(yùn)行機(jī)制的研究項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施，取得了非常好的成果。該項(xiàng)研究共選擇四川省郫縣、河北省永年縣、遼寧省遼陽(yáng)市、湖南省南縣等12個(gè)試點(diǎn)縣，涵蓋了西南、中南、華北、東北和華東等地區(qū)，包括36個(gè)樣本點(diǎn)，涉及48個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1030個(gè)行政村和46.89萬(wàn)農(nóng)戶[1]。通過(guò)這些年的試點(diǎn)研究，已經(jīng)了解了農(nóng)民需求反饋的主要方式和渠道，基本建立了相應(yīng)的基層農(nóng)技推廣體系管理制度，創(chuàng)新了農(nóng)技推廣方式方法。由于受一定環(huán)境和社會(huì)背景的影響，廣大的農(nóng)民朋友文化基礎(chǔ)差、底子薄、知識(shí)和專業(yè)性欠缺，而作為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，應(yīng)成為廣大農(nóng)民朋友的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們的農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高他們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。要成為導(dǎo)師，必須有過(guò)硬的實(shí)力和基礎(chǔ)，所以我國(guó)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的能力提升方面，要建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，使這些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員有更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，掌握新技術(shù)，夯實(shí)自己。比如建立職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、設(shè)置專業(yè)課程等，這些都可以成為提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員能力的平臺(tái)。另一方面，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員可以多到鄉(xiāng)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，總結(jié)自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要重點(diǎn)培養(yǎng)一批專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員成為骨干，起到一定的帶頭作用，從而以點(diǎn)帶面達(dá)到推廣的目的。因此，培訓(xùn)和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，可為農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣打下人才基礎(chǔ)。晉城 不揚(yáng)塵家用種子剝殼機(jī) 優(yōu)質(zhì)花生脫皮機(jī) 廠家直銷

產(chǎn)品說(shuō)明：花生剝殼機(jī)是我廠根據(jù)目前花生市場(chǎng)的需求而研制開(kāi)發(fā)的普及性產(chǎn)品，
其主要特點(diǎn)是加工的花生米破碎率低、分選干凈、色澤好、雜質(zhì)少，各項(xiàng)指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)
花生剝殼機(jī)是用于花生脫殼的專業(yè)設(shè)備，該機(jī)集花生剝殼、殼仁分離于一體，具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便、電耗低、噪音小等特點(diǎn)

花生脫殼機(jī)的正確使用:
花生脫殼機(jī)有機(jī)架、風(fēng)扇、轉(zhuǎn)子、單相電機(jī)、篩網(wǎng)(有大小兩種)、入料斗、震動(dòng)篩、三角帶輪及其傳動(dòng)三角帶等組成。
機(jī)具正常運(yùn)轉(zhuǎn)后,將花生定量、均勻、連續(xù)地投入進(jìn)料斗，花生在轉(zhuǎn)子的反復(fù)打擊、摩擦、碰撞作用下，花生殼破碎。
花生粒及破碎的花生殼在轉(zhuǎn)子的旋轉(zhuǎn)風(fēng)壓及打擊下，通過(guò)一定孔徑的篩網(wǎng)(花生第一次脫粒用大孔篩網(wǎng)，清選后的小皮果更換成小孔篩網(wǎng)進(jìn)行第二次脫殼)，這時(shí)，花生殼、粒受到旋轉(zhuǎn)風(fēng)扇的吹力作用，重量輕的花生殼被吹出機(jī)體外，花生粒通過(guò)震動(dòng)篩的篩選達(dá)到清選的目的。
結(jié)構(gòu)及工作原理：
花生剝殼機(jī)采用紋桿、柵條、凹板、風(fēng)機(jī)、比重分選及二次提升機(jī)等幾部分組成，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單緊湊、操作簡(jiǎn)便、性能穩(wěn)定、安全可靠。
工作原理：花生果由人工喂料，先落到粗文柵里，由于文板轉(zhuǎn)動(dòng)與固定柵條凹板間的搓力，將花生殼剝離分離后的花生仁與殼同時(shí)經(jīng)過(guò)柵網(wǎng)落下，再通過(guò)風(fēng)道過(guò)由風(fēng)力將大部分花生殼吹擊機(jī)外，而花生仁和一部分尚未剝離的花生小果一起落入比重分選篩，經(jīng)過(guò)重篩選后，花生仁由分離篩面上行，通過(guò)料口流入麻袋，而尚未剝離的花生（小果），則由篩面下行，經(jīng)過(guò)出料道口流入提升機(jī)，再由提升機(jī)送入細(xì)紋柵進(jìn)行二次剝殼，再經(jīng)過(guò)比重分行篩分選，即可達(dá)到全部剝離。

為穩(wěn)定農(nóng)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，除要提高農(nóng)業(yè)科技人員的待遇、增加基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)外，還需各級(jí)政府繼續(xù)堅(jiān)持《農(nóng)業(yè)法》、《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》及相關(guān)政策法規(guī)不動(dòng)搖，提供政策保障。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容按照職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂并充實(shí)到教學(xué)中，形成了具有職教特色的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。按照模塊項(xiàng)目教學(xué)方法組織教學(xué)，任務(wù)實(shí)施過(guò)程程序化，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)過(guò)程科學(xué)、合理、方法多樣，教學(xué)做一體，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，經(jīng)常與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理。每學(xué)期都要帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行階段性課程實(shí)習(xí)，收到良好的效果，教學(xué)質(zhì)量多次評(píng)優(yōu)。在農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中，部分人員存在思想陳舊、素質(zhì)較低，能力水平不足的問(wèn)題，這些人員不能明確農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)成果認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)其自身的技術(shù)水平得不到有效的更新和提高，逐漸被社會(huì)所淘汰[1]。此外，年輕人急于脫離農(nóng)村，不愿意與田間地頭打交道，對(duì)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作不感興趣，紛紛進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力以婦女、老人為主。而在這些人中，普遍存在文化水平低、對(duì)新信息認(rèn)識(shí)不足、對(duì)新技術(shù)接受能力差等現(xiàn)象，這使得農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的難度進(jìn)一步加大。晉城 不揚(yáng)塵家用種子剝殼機(jī) 優(yōu)質(zhì)花生脫皮機(jī) 廠家直銷